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教育教学
英语教学评价FAQ
目 录
1. 为什么要进行英语教学评价的改革？
3. 以往的英语教学评价存在哪些问题？
4. 以往的英语教学评价目标有哪些问题？
5. 我们应当对英语教学评价的实施机制进行哪些调整？
6. 我们应当怎样调整评价心态？
7. 英语教师如何调整自己的教学决策？
8. 教学评价可以分为几种？
9. 什么是形成性评价？
10. 什么是终结性评价？
11．什么是内部评价？
12．什么是外部评价？
13．什么是连续评价？
14. 什么叫高度结构性评价？
15．什么是低度结构化评价？
17．不用测试怎样进行教学评价？
18．学生是否应当参与教学评价？
19．教师对教学评价应当采取怎样的态度？
20．教师个人应当怎样对待教师合作评价？
21．学校管理部门应当怎样对待教师合作评价？
22．学生的自我评价很重要吗？
23．英语课程的形成性评价应当如何设置整体目标？
24．语言认知目标的具体内容是什么？
25．语言情意目标的具体内容是什么？
26．语言运作目标的具体内容是什么？
27. 如何理解形成性目标？
28．如何设置形成性目标？
29. 形成性目标应该由谁来配置？
30. 学生应当怎样参与形成性目标的配置？
31. 如何表述形成性目标？
32．如何在目标表述时限定目标的难度？
33. 表述形成性目标的具体技术是什么？
34. 形成性评价可以分成几种类型？
35．测试性课堂评价可以分几种类型？
36. 什么是封闭型试题（close-ended tasks）？
37．什么是半封闭型试题（limited tasks ）？
38．什么是开放型试题（ Open-ended tasks）？
39．教师在测试型课堂评价的设计与创意中应该注意哪些问题？
40．非测试型课堂评价可以分为几种类型？
41．什么是现场笔记？
42．什么是教学过程记录？
43．什么是教学日志和教学日记？
44．什么是个人教学报告？
45．什么是言语报告？
46．什么是课堂教学观察？
47．什么是问卷？
48. 什么是访谈？
49．什么是个案研究？
50．什么是课业档案（卷宗）？
51．使用课业档案（portfolios）的基本方法是什么？
52. 什么是商谈？
英语教学评价FAQ
1. 为什么要进行英语教学评价的改革？
在1999年全国教育工作会议上，“素质教育工程”被列为第一工程，目的是全面推行素质教育。早在1998年下半年，基础教育学科课程的整体改革就已开始酝酿，英语教育的课程改革是这项改革的一个重要组成部分。英语课程的改革必然要涉及教学评价问题，目前英语课程评价改革的内容涉及到多方面的因素，如：评价的观念，评价的内容，评价的形式，参与者的成分和参与者的功能，以及教育评价的机制和评价的工具。英语课程评价作为课程改革的重要部分将对整个的改革起很强的支持作用。当前，英语教学评价存在着6个方面的问题：（1）评价缺乏明确的评价目标和系统设置。（2）评价实施机制存在缺陷。（3）评价重终结性评价，轻形成性评价。（4）在评价的具体运作上，存在着用单维度的评价代替多维度的评价的现象。（5）评价形式单一。（6）评价对评价结果缺乏科学的分析和解释方法。这些问题的解决需要我们推出一整套有效的改革措施。
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回答这一问题首先要清楚课程发展（curriculum development）的概念是什么。Curriculum的原意是“路程”、“跑道”的意思，发展是指课程设计、实施和评价的过程。这个发展过程的表现形式是不断地增加新的内容，不断地调整和完善，逐步地向前推进。根据这一概念，我们可以把课程发展分成三个部分，即课程设计，课程实施和课程评价。这三个部分是什么关系？传统观念和当代观念是有很大区别的。传统观念认为，课程设计（包括教学大纲的制定、课程设计的颁布等）在先，然后是课程实施（即教师根据教学大纲和教材进行教学，以及围绕教学的一系列活动），最后进行教学评价。因此不少教师认为这三个部分是首尾相接的三个程序。当代课程的观念是：课程设计要接受课程评价的影响，课程实施的过程中也要进行课程评价，课程结束还要进行评价。教学评价与课程发展三个部分是相互影响、相互关联的关系，并贯穿课程发展三个部分的始终。由此我们可以概括为以下几点：1）课程设计和课程实施是不可分割的整体。教师不仅是课程执行者，而且是课程的设计者。2）课程发展分不同层次。目前我国的课程设计分三个层次，一是国家在课程设计上提出总体方向。二是各省市地区在国家课程设计的基础上，提出自己的课程实施方案。三是各学校根据国家和省地市课程设计要求，设计“校本课程”（school-based curriculum design）。3）校本课程在设计和实施的各个环节上，都需要课程评价的多元性参与。4）课程多元性评价主要是内部评价形态。所谓内部是指课程发展系统中的内部。5）课程评价在设计和实施中不断反馈信息，使课程发展过程不断调整、完善并得修订。6）在课程设计、实施和评价三者之间，有一个互动的过程（interaction）。互动就是相互联系和相互影响的过程。课程发展应当是课程设计、实施和发展三者之间的互动效果。英语课程评价是课程发展的有机组成部分，与课程设计和实施密切相关、不断互动相互施以影响，最终达到有效推动课程发展的目的。