英语教学

略论课堂提问在初中英语教学中的重要作用

[ 时间:2008-10-04 | 作者: | 来源: ]
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何谓出色的课堂提问呢?本人认为应该是那些由教师精心设计的,并能指导培养学生的提问意识的问题。
一、出色的课堂提问具体可从以下三方面入手
设问精要是前提。精要的设问要遵循的原则是:
1、新颖性             
课堂提问最为重要的是激发学生的兴趣,调动学生的积极性,把他们从某种抑制状态中激奋起来。所以提问时,首先应考虑的是每个问题的趣味性和触发性,产生一种如焊枪接触,一触即发的效应来。              
根据初中英语教学的需要,课堂提问的题型可灵活变换,提问的内容也可随时变换。此外,课堂提问的方式也要变换训练。也就是说尽可能地使全体学生的脑子都转起来,让他们处于学习情绪高,注意力集中和思维活跃的状态。
2、针对性              
初中英语课堂提问的针对性是指针对初中生和初中英语教材两层涵义。在这我暂且把他们称为“因人施问”和“因材施问”。在提问时,英语教师必须要明确向“谁”提,从“哪”提,这样才能做到“有的放矢”。
3、顺序性              
即按教材和学生认识发展的顺序,由表及里,由浅入深,由易到难,由近到远,由简到繁,层层深入,环环紧扣地设计阶梯式的问题,从而体现知识结构的严密性,科学性和条理性。也就是说先提几个回忆性的检查知识的问题,再抛出一些理解、运用、分析性的创造知识的问题,从而达到从低级认知问题向高级认知问题的过渡。
二、启发诱导是关键
提问的内容是否有启发性,这是提问能否有利于学生智力发展的决定因素。初中英语教学中,课堂提问不可过浅,也不可过深,那些置学生于被动地位的提问,只能抑制学生的思维活动,与开发学生智能的素质教育是不相适应的。英语教师在教学中应以发展思维为主线,规划教学中的提问,有效地促进发展学生的分析综合能力。提问的内容必须能够激发学生强烈的求知欲,达到诱导思维,发展智力,培养能力的目的。                 
总之,只要是启发学生用英语思维,鼓励学生大胆说英语,促进学生英语表达能力的问题,都是英语教学中启发式的好问题。从更长远看,启发诱导得好,不仅能使学生获得知识,更重要的是逐渐养成了良好的思维习惯,学会了思维的方法,最终形成质疑,提问的能力和习惯,对知识融会贯通,从而提高分析问题解决问题的能力。
三、发问巧妙是保障
为了使课堂提问能达到预期的效果,英语教师还必须要有巧妙的发问技巧,即对学生要有正确的态度。
1、明确对象
(1)先发问,再叫学生回答,否则一些学生就会觉得“反正与我不相干”,会产生事不关己,高高挂起的心理,把自己看作学习的局外人,旁观者。这样,实际上是让多数学生机械地接受,甚至是不接受他人现成的思维成果,与教师的满堂灌并无实质性的差别。 收集整理 wyrj.com 

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