高等职业教育的课程改革是一项十分复杂的系统工程，因而在我们明确了改革的背景、现状、目标、任务、趋势等一系列问题之后，对于改革策略问题的思考就变得十分重要了。这里所说的策略，包括改革应该走什么样的道路、 [更多...]
ＩＳＯ９０００的基本思想是“过程控制”和“质量改进”。认为“过程控制”是保证产品质量的有效方法；强调过程控制的出发点是防患于未然；质量管理必须坚持质量改进。ＩＳＯ９０００最初是为生产企业设计的，经过十 [更多...]
天津大学职业技术教育学院是国家教委为适应职业教育事业发展需要，于１９８９年１０月决定在天津大学设置的职教培训基地，是教育部培养、培训职教管理干部和专业课教师的直属基地之一。十年来，在国家教育部原国家 [更多...]
一、高职毕业生的出路在“数以亿计”和“数以千万计”的结合部 党的十五大提出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系２１世纪社会主义事 [更多...]
一、目前实验教学的问题 目前职技高师的实验教学普遍存在如下问题： 一是在实验教学目的的认识上，重视对理论知识的验证，忽视了实验技能和综合素质的培养。具体表现在：过多地强调实验的结果、结论，忽视实验 [更多...]
全面素质教育的提法，已经为广大职业教育工作者所接受。笔者认为，素质教育作为一种教育思想和教育观念，由于政府、理论界和广大教育工作者的推动，正在影响我国职业教育的改革与发展。但是，对于它的深层次的内涵以 [更多...]
［摘要］本文作者在多年高职教育实践的基础上，提出了高职教育的五个基本特征，即对培养目标、培养对象、教学过程、教学条件和用人单位参与高职建设的重新构建。特别是对会计专业培养目标作了认真的分析，根据职业岗 [更多...]
自从成人高校试办高等职业教育专业以来，一直把培养高级应用型、技艺型人才作为培养目标。这类人才主要是在不同行业、企业的工作和生产过程中负责管理、监督、检测、分析、技术服务等项工作。因此，要求高职专业的学 [更多...]
深圳社会经济结构的演进是工业化和信息化两个过程同时交织在一起展开的。为适应深圳的社会经济结构，培养深圳产业发展所急需紧缺的生产第一线的高级技术和管理人才，使深圳率先实现代化，深圳市政府于1992年开始筹建 [更多...]
课程建设是专业建设的核心要素之一，是全面实现人才培养目标，落实人才业务规格的着眼点。根据原国家教委职教司关于五年制高职公共课、专门课开发的指导性意见，结合几年来高职教育的教学实践，笔者认为，要进一步加 [更多...]
内蒙古自治区高等教育五十年代初期起步，经过半个世纪的历程，从无到有，从小到大，现已基本形成了学校布局合理，层次结构优化，学科门类齐全，办学效益和教育质量较高，具有鲜明地区和民族特色且有利于长远发展的高 [更多...]
[内容摘要]台湾的五专和大陆的五年制高职是同一种学制不同的名称，其性质和形式都是一样的。1904年的癸卯学制是五年制高职诞生的标志。1912年后，高等实业学堂归入专门学校。1939年,五专第一次出现在学制图中。中华人 [更多...]
全国五年制高等职业教育学校协作会 １９９９年复，第一批由原国家教委批准试办的10所五年制高职教育试点班，推出了第一批合格“产品”，22个专业共1200名毕业生，深受用人部门的青睐，平均就业率达93.05%，显示了 [更多...]
编者按：五年制高等职业教育，自1994年试点招生以来，第一届毕业生将于今年毕业。这届毕业生质量如何？机械制造学校和上海市邮电学校等三校五年制高职试点班毕业生情况介绍于下，供有关领导和试点班学校研究探讨，并 [更多...]
海淀走读大学自1984年创业以来，一直对中国高等教育的发展方向和发展道路开展深入 研究，深感我国的高等教育存在两个问题： 其一，国家包得太多，但财力不足，又包下不来。 中国人口多，底子薄，中国高等教育 [更多...]
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