（朱永江 昆明市五华区金碧小学） 在低年级自然教学中，教师若能抓住儿童心理特征，采用一些儿歌帮助教学，不仅有助于激发学生的学习 兴趣，使他们积极主动地参与教学，而且能创设一个轻松愉快的学习气氛，让 [更多...]

自然是小学阶段一门综合性的基础学科，它担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。 当前，课堂教学设计的改革仍然是教学改革的关键。如何促进课堂教学结构各个要素之间的有机结合，促 进小学生认知心理和智力的 [更多...]

小学自然课“是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科”，学好这门课对提高小学生的科学素质有 着重要的意义。对广大的农村小学来说，开好这门课还有利于落实“广大农民发展生产、劳动致富、渴望人才 的要求 [更多...]

小学自然教学要特别重视引导学生观察和实验。在引导学生进行操作实验时，教师要根据教学内容精心设计实验，努力创设情景，使学生产生认知冲突和求知欲望，这样有利于培养和提高学生的观察、思维、想象、创造能力。
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归纳推理分为完全归纳推理和不完全归纳推理两大类。在自然教学中，教师应根据不同的教学内容，有针对性地对学生进行归纳推理能力的培养。
１．培养学生的不完全归纳推理能力。
所谓不完全归纳推理是根据一类中的 [更多...]

一、对比实验是探究自然事物变化规律的一种有效的方法 对比实验是以正确的实验操作和观察的方法为基础，以实验现象为依据，对实验过程中通过人为控制所产 生的两个类似现象之间的差异进行对比分析的一种实验 [更多...]

近年来，随着义务教育普及程度的不断提高，城乡小学都陆续装备了实验仪器，小学自然实验教学条件得到了较大的改善。但是，这些标准和条件基本上是出自八十年代的教学大纲，与新编九年义务教育教材、教学大纲规定的１ [更多...]

（湖南 邱孟祥） 小学自然教学中如何运用电教手段提高教学效果呢？ 一、灵活运用电教设备，指导个别教学，取得个别效益 在教学过程中，教师面对的是在性别、年龄、智商、个性、知识、能力、气质等方 [更多...]

当前，我国自然学科教学改革的目的，不仅是指导学生初步认识自然，获取必要的自然科学常识，更重要的是通过指导儿童参与获取的过程，学习掌握研究认识自然的科学方法。因此，在自然实验课中，教师要以培养学生动手 [更多...]

一、探求自然课型的合理划分 1982年，随着新大纲的颁布与新教材的使用，全国许多地方先后进行分课型研究新的自然教学方法。湖北 省教研室在广泛开展新教材适应性实验的基础上，总结出了“观察课、实验课、科 [更多...]

（山西省小学教师培训中心 王怀真 王惠兰 山西省教委教研室 尚秀芬） 中年级的自然教学，在实验方面，新增了学习对比实验的要求，也就是说，对比实验是出现在中年级的一 种新的实验方法。目前，九年义务教育 [更多...]

九年义务教育小学自然教学大纲明确规定：“自然是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着向学 生进行科学启蒙教育的任务，它对于全面贯彻国家教育方针，使学生在德、智、体等方面全面发展，提高全民 族的科 [更多...]

一些优秀的自然教师，在自然课的教学中，面对各种情况都能应对自如。他们完成教学任务似乎是轻而易举、不露声色，顺利得如履平川。这是什么原因呢？
其实，他们在教学活动中也“捏过几把汗”，只不过他们每次都能“ [更多...]

一、导入新课
（出示投影，教师边操作边叙述。）
小红家里来了客人，妈妈让小红烧一壶开水。小红打了一满壶水，盖上壶盖，点燃了煤气烧水。水还没烧开，她发现壶盖在动，并且从壶嘴向外溢出水来，这是为什么呢？这 [更多...]

（上海市位育中学 居德田） 月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。月相变化的知识也是高中 地理（发达地区版）中最突出的难点。为了使学生既能掌握教学内容，又能灵活运用 [更多...]