一、多阅读、力争“博”
自然课是小学教育中一门重要的科学启蒙课程。成长中的少年儿童，具有强烈的好奇心和求知欲，常会问一些“为什么”。小学自然课虽然讲的都是些最基本的自然常识，但涉及面很广，天文、地理、 [更多...]
（辽宁省大连市西岗区兆麟小学 鲁启安） 所谓“情·知教学”，概括地说就是把认知因素与情性因素辩证统一起来进行教学。它与传统教学有着明 显的区别。传统教学只把教学的着眼点集中于认知目标，重视认知因素 [更多...]
我们在讲授《人体的呼吸》这节课时，除了利用“人体呼吸”挂图讲清人的呼吸作用器官的功能外，还利用简单的血液颜色实验使学生认识到携带氧气的血液是鲜红颜色的血动脉血；携带二氧化碳气体的血液是暗红的血液静脉血 [更多...]
本课的教学目的是：
１．使学生知道影子产生的条件--有光、挡光物体，并知道随着发光物体的移动，影子的方向和长短会发生变化。
２．培养学生的实验能力。影子是常见的自然现象，学生很感兴趣，影子与光有着密切的 [更多...]
小学自然课中，份量最重的无疑是动植物课，同认识其它自然事物一样，认识动植物也需要用实验手段，提供实验材料，让学生自己去研究。然而生物不同于其它自然事物，它们是活生生的，其生活受许多环境因素影响复杂多变 [更多...]
自然教师在搞好课堂实验教学的同时，还要善于布置实验作业，鼓励学生开展课外科技活动，把课上、课下、课内、课外视为一个整体，课上打基础，课下求发展，课外做准备，内外出成果，使学生在德、智、体、美和劳动技术 [更多...]
（浙江温州市瓯海永中镇中心小学 李玉宇） 一、研讨之前的铺垫。 １．创设研讨的心理氛围。 按马斯洛的意思，教学脊髓就是心理上的安全——有提出假设、模型和出差错的自由。教师的作用首先应 该提供 [更多...]
（浙江杭州市教委教研室 沈敏岷） 优化课堂教学过程，就是以系统优化思想为核心，从整体上对教学过程进行最优化设计、控制和管理，使 课堂教学诸任务、因素之间，有机结合，互相协调，让学生在知识、能力、情 [更多...]
低年级自然教材中的制作课很多，如《纸风车》、《叶画》、《不倒翁》、《土电话》等。通过实践，我们认为抓住以下四个环节，是上好低年级自然制作课的关键。
１．准备材料要注重可操作性
制作活动首先要准备足够的 [更多...]
实验教学是小学自然课教学的重要组成部分，它可以培养学生的各种能力。
一、提供实验材料，培养定向思维能力
我在教学《磁铁》一课后，为了巩固对磁铁性质的认识，让学生做这样一个练习：一根铁棒和一根磁棒外形完 [更多...]
兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培 [更多...]
中低年级自然教学中的研讨，一般是从事物的外表现象出发，在感性认识的基础上，努力寻求一个科学经历的过程，在此过程中综合渗透运用推理、归纳、分析、演绎、联想、抽象等思维手段，扩展深化对基本事实的分析，达 [更多...]
自然课的独特性和小学生身心发展的阶段性决定了自然课教育教学方式方法的多样性，教师应结合教材及学生具体特点开展教育教学活动，从中培养和发展学生的能力。
首先，要综合运用各种手段激发学生的学习兴趣。
不感 [更多...]
（人民教育出版社生物自然室 殷志杰） 一、概述 在知识方面，划分为六个教学单元： （一）水的三态变化：包括第1、2、3、4课。在低年级学生认识了水的物理性质的基础上，指导学生认识 水的蒸发、沸腾 [更多...]
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