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3.4创建新的学习方式

在信息社会中，重要的是从哪里获取知识，怎样获取知识。新型的应用题教学模式，使学生通过自主学习，成为知识的发现者，构建自己的知识链和认知结构，培养学生发现知识、探索真理的能力。

3.5加强了反馈交流网络的交互性

帮助教师通过监控，进行调控，及时给予学生指导，还可以根据学生情况因材施教，优化教学效果。

4结论

我们使用计算机辅助教学，最大的目的是为了使教育跟上信息时代的步伐。计算机辅助教学的成败跟教育改革的成败息息相关的，我们首先要明确教育，教学，教材改革的方向，才能确知计算机辅助教学的方向。所以，在目前条件下，与其大家花力气去制作课件，不如多花力气去研究教育教学本身如何适应信息时代的要求，研究计算机辅助教学和现代教学思想的关系，这才是我们在教学中使用计算机辅助教学的真正意义所在。

参考文献：

[1] 何克抗 《建构主义——革新传统教学的理论基础》

[2] 崔毅锋 《简单应用题教学再探》山东省济南市历下区教研室　

[3] 谭  蕾 《以建构主义为指导构建多媒体网络环境下的习作教学模式》

[4]  朱学琴 《数学教学中的创造性教育》

 

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