一、人种的划分
最早的人种分类，是３０００多年前古埃及第十八王朝西替一世坟墓的壁画，它以不同的颜色区别人类，将人类分为四种：第一，将埃及人涂以赤色；第二，亚洲人涂以黄色；第三，南方尼格罗人涂以黑色； [更多...]

当前，我们地理教育工作者面对两个矛盾的现实：一是由于传统的应试教育的影响，高考科目的设置，对中学教学起到了“指挥棒”的作用。因而使中学（甚至小学）地理教育受到冲击，造成了这样的效应：领导不重视——地理 [更多...]

地理教育的发展与地理科学的发展密切相关。分析过去数十年中屡现危机的原因，一是地理科学研究对象——地球表层系统是一个过于复杂的开放巨系统，对它的研究确需有待先进理论、方法的指导和先进技术手段的支持；二 [更多...]

为了说明第四章最后一自然段中“人类历史是生物史上短暂的一瞬”这一事实。我通过计算后用以下比喻来做结束语：“如果用24小时来代表30亿年前生物出现到现在这段历史。那么细菌的起源是昨晚12点。陆生植物的问世是 [更多...]

二、物体水平运动的方向产生偏向不同
由于地球自西向东不停地自转，使地球上水平运动的物体，无论朝哪个方向运动，都发生偏向，所不同的是，在北半球偏右，而在南半球偏左。
三、正午太阳高度的变化不同
太阳直 [更多...]

转变教学观念——从应试教育转向素质教育
众所周知，教育改革与发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。但传统的地理教学受到升学的束缚，偏重知识传授，重理论轻应用，重分数轻创造，教学方法呆板， [更多...]

一、加强中学地理素质教育是实现“九五”计划和2010年远景目标的需要
《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》强调把发展转移到主要依靠科技进步和提高劳动者素质上来。正如江总书 [更多...]

为此，我们在高中地理的教学中，在应用其他教学媒体的同时，不断地应用计算机这一现代化教学手段进行辅助教学。通过多媒体教学软件的制作和应用，扩大了学生的视野，突破教学中的重难点知识，提高课堂效率作出了积 [更多...]

　　素质教育的内容，是以培养具有创造性思维和创造性能力的人才为目标而进行的创造教育为归缩的教育。
　　首先．素质教育要求我们以培养具有创造性思维和创造能力的人才为目标。培养学生学会认知，教给学生学会 [更多...]

一、地理概念教学中能力培养的重要意义
经过多年的教学实践，笔者产生培养学生学习地理概念能力的构思主要源于以下依据。１．地理概念思维类型的多样性地理概念以其思维类型（而不是学科知识类型）多样、体系庞杂而 [更多...]

２．地理美育能激发学生的学习兴趣。大千世界，无奇不有。而地理集聚精华，展示特色，现其原理，谁不向往闻名中外的风景、名胜、文物古迹？谁不好奇神秘奥妙的宇宙天空、海洋大漠？当学生有了强烈的向往欲时，教师随 [更多...]

一.边讲边画使死图变活
边讲边画，化静为动，使学生注意力随教师的笔画和语言而转移，做到师生双边共同活动，不断激发学生的求知兴趣，充分调动学生的视觉听觉动觉记忆，注意力集中，学生在轻松愉快中获得地理知识 [更多...]

一、指导思想的转变是根本
过去的“应试教育”，其指导思想往往是强调以传授和灌输知识为主，死记硬背，应付考试，争取高分，追求升学率，就成为衡量“教”与“学”优劣的重要标准。在这个标准的驱使下，老师与学 [更多...]

一、电化教学应用于课堂电化教学是利用幻灯机、录像、电影等各种电教手段来帮助学生认识复杂的地理事物。地理内容广泛复杂，时间的长久性、空间的无限性及现象的抽象性、间接性的特点，决定了地理教学的综合性、复杂 [更多...]

这些现象反映出地理教育走入了低谷，地理专业产生了“危机”。走入低谷和产生“危机”的原因何在？首先是社会原因。
目前，我国在经济体制方面正由计划经济向社会主义市场经济过渡。实行这个经济模式的根本目的在 [更多...]